Блог вчителя біології

Освітньо-кваліфікаційна характеристика вчителів біології

Основні функції вчителів біології

1. Загальні функції:

• організаторська;
• аналітико-прогностична;
• проектування.

2. Соціально-психологічні:

• створення сприятливого соціально-психологічного клімату в учнівському колективі;
• створення психолого-педагогічного супроводу до уроку;
• забезпечення учнями  свідомого життєвого вибору у ринкових умовах, бути успішним;
• забезпечення, дотримання норм і правил техніки безпеки;

3.  Цільові:

• сприяння розвитку та діяльності дитячих і молодіжних громадських організацій та об’єднань;
• організація дозвіллєвої діяльності школярів.

Посадові обов'язки вчителя біології:

• здійснює навчання і виховання учнів із урахуванням специфіки предмета, проводить уроки й інші навчальні заняття в закріплених за ним класах згідно з розподілом навчального навантаження, забезпечує під час занять належний порядок і дисципліну;
• реалізує прийняті в школі освітні програми відповідно до навчального плану, власного поурочного плану і розкладу занять; використовує при цьому різноманітні прийоми, методи й засоби навчання;
• забезпечує рівень підготовки учнів, який відповідає вимогам державного освітнього стандарту;
• виконує правила і дотримується норм охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, забезпечує охорону життя і здоров'я учнів під час навчального процесу;
• оперативно повідомляє керівників школи про кожен нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги;
• вносить пропозиції щодо покращення і оздоровлення умов здійснення навчального процесу, а також доводить до відома завідувача кабінету, адміністрації про всі недоліки в забезпеченні навчального процесу, які знижують працездатність учнів;
• проводить інструктаж учнів з правил безпеки праці під час навчальних занять з обов'язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі реєстрації інструктажів, організовує вивчення учнями правил охорони праці; здійснює контроль за дотриманням правил (інструкції) з охорони праці;
• веде в установленому порядку класну документацію, здійснює поточний контроль за відвідуванням і успішністю учнів за прийнятою в школі системою, виставляє оцінки в класний журнал і щоденник учня, своєчасно подає адміністрації школи звітні дані.

Функціональні обов’язки вчителів біології

• Організовує відповідно до Статуту навчального закладу навчально-виховний процес.

• Планує і організовує урочну та позаурочну роботу з учнями.
• Забезпечує якість викладання й виконання навчальних програм.
• Здійснює внутрішкільне керівництво, поточне планування навчального процесу, за рівнем навчальних досягнень учнів.
• Повинен знати основні закономірності особистісного розвитку дітей, підлітків, молоді, специфіку їх потреб, інтересів, мотивів, ступінь їх задоволення; цілі, принципи, зміст, особливості навчально-виховної роботи в соціальному середовищі, школі, сім’ї; ефективні форми і методи навчання та виховання, спілкування; нормативне забезпечення навчально-виховного процесу; Закон України «Про освіту», Концепцію про права дитини, інші законодавчі і нормативно-правові акти та документи з питань навчання і виховання, основи трудового законодавства, правила охорони праці, техніки безпеки, дорожнього руху, пожежної безпеки; державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.
• Організовує підготовку і проведення державної атестації учнів.
• Повинен уміти ефективно застосувати теоретичні професійні знання в практичній педагогічній діяльності.
• Здійснює систематичний контроль за якістю навчально-виховного процесу.
• Дотримується етичних норм поведінки, які відповідають громадському статуту педагога в школі, побуті, громадських місцях.

Повинен знати

Предмет викладання:

• зміст навчальної програми курсу біологія;
• державний стандарт вивчення  біології в загальноосвітніх навчальних закладах;
• основні принципи та цілі «Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті»;
• форми забезпечення міжпредметних зв’язків;
• дисципліни психолого-педагогічного циклу;
• зміст підручників біології, рекомендованих МОН України.

Методику навчання:

• форми, методи, технології і засоби навчально-виховної роботи;
• інноваційні методики та технології навчання біології;
• особливості організації сучасного уроку біології;
• оптимальні форми контролю рівня навченості школярів із біології;
• шляхи удосконалення дидактичної системи навчання біології.

Законодавчо-нормативне забезпечення:

• Конституцію України;
• закон України «Про мови в Україні»;
• основи трудового законодавства;
• державну національну програму «Освіта України ХХІ ст.»;
• закон України «Про освіту»;
• «Національну доктрину розвитку освіти України у ХХІ столітті».

Повинен уміти:

• аналізувати навчальні програми, підручники з біології;
• опрацьовувати науково-методичну літературу;
• розробляти необхідний дидактичний матеріал для ефективного проведення класної й позакласної роботи з біології;
• удосконалювати свою вчительську майстерність, сприяти розвитку педагогічної науки;
• організовувати навчальний процес як соціальну взаємодію;
• залучати особистісні ресурси учнів для розв’язання завдань життєтворчості.

Повинен володіти:

• сучасним апаратом методології навчання біології;
• методикою педагогічних досліджень;
• різними видами і формами контролю рівня навчальних досягнень школярів;
• етикетними нормами спілкування з колегами та учнями.

Ключові та базові компетентності:

• основні уміння (читання, письмо, арифметика, слухання і мовлення);
• мислиннєві уміння (творче міркування, розв’язування проблем, доведення, метапізнання, (metacognition) і системне мислення);
• інформаційні уміння (набуття (acquiring) і оцінювання інформації, її організовування і підтримка, інтерпретація і повідомлення, обробка на комп’ютерах);
• технологічні уміння;
• уміння управління ресурсами (resource management);
• міжособистісні (interреrsonal) уміння (формування команди, навчання, ведення переговорів і лідерство);
• особисті уміння (відповідальність за себе, почуття власної гідності і чесності (цілісності);
• розв’язування проблем із точки зору глобальної перспективи;
• кооперація в роботі;
• розуміння, толерантне прийняття і повага до культурних відмінностей;
• здатність ненасильницького вирішення проблем;
• критичне мислення;
• зміна свого стилю життя заради захисту довкілля;
• захист людських прав.
• базові уявлення про основи філософії, психології педагогіки, що сприяють розвитку загальної культури й соціалізації особистості, схильності до етичних  цінностей, знання вітчизняної історії, економіки й права, розуміння причинно-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
• базові знання в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій; навички використання програмних засобів і навички роботи в комп'ютерних мережах, уміння створювати бази даних і використовувати інтернет-ресурси;
• базові знання фундаментальних наук, в обсязі, необхідному для освоєння загальнопрофесійних дисциплін;
• інструментальні компетентності;              
• здатність до письмової й усної комунікації рідною мовою;
• знання іншої мови(мов);
• навички роботи з комп'ютером;
• навички управління інформацією;
• дослідницькі навички;
• розуміння та сприйняття етичних норм поведінки відносно інших людей і відносно природи (принципи біоетики);
• розуміння необхідності та дотримання норм здорового способу життя.

Рівні володіння професійними компетентностями, педагогічною майстерністю:

елементарний – володіння знаннями для виконання педагогічних дій, предметом викладання; продуктивність навчально-виховної діяльності є низькою;

базовий – володіння основами педмайстерності: педагогічні дії гуманістично зорієнтовані, стосунки з учнями і колегами розвиваються на позитивній основі, добре засвоєно предмет викладання, навчально-виховний процес організовано методично, впевнено і самостійно;

досконалий – чітка спрямованість дій учителя, їхня висока якість, діалогічна взаємодія у спілкуванні, самостійно планує й організовує свою діяльність на тривалий проміжок часу,маючи на меті особистий розвиток школяра;

творчий – ініціативність і творчий підхід до організації професійної діяльності, учитель самостійно конструює оригінальні, педагогічно доцільні прийоми взаємодії, організовує діяльність, спираючись на рефлективний аналіз, сформовано індивідуальний стиль професійної діяльності.

кваліфікаційна характеристика